夫の仕事の都合で、１学期間だけ子供を違う小学校へ通わせることになりました。
その小学校は宿題がかなり多く、先生もとても熱心。
田舎の小さな小学校なので先生の目も届くし、こんなに宿題が多いなら学業成績もいいんだろうな？と思いきや、実際はそうでもなく、「県の平均よりはいいものの、“応用問題”の点数が、国語も算数も低い」という状況らしいです。
私は、この「応用が弱い」のは宿題の多さにあるのでは？と思いました。「多すぎる宿題反対！」の意見を書きたいと思います。
宿題の量はこのぐらい
小４の息子の場合、
- 教科書の音読
- 漢字１ページ
- 算数の計算ドリル１ページ
- プリント２枚
- 日記（３００字ぐらい）
- 読書
です。でもネットで調べると、このぐらいの宿題の量の学校はわりとあるみたいですね。確かに、書き出してみると「そんなに多くない？」って気にもなりますが、毎日やらせるの大変です。
宿題に追われて、苦手な勉強が進まないというジレンマ
本来は「宿題をしてから遊びに行く」べきなんでしょうが、宿題に１時間３０分～２時間かかってしまう我が子は、友達と放課後遊べない…となります。
なので、友達と１８：００まで遊んで、それから食事、お風呂。
もともとゆっくりタイプ、というか、（好きなこと以外）集中力のない息子は、早くて１９：３０からの勉強となり、結局明日の用意などを含めて、ギリギリ９：３０にベッドへ…という感じ。
中学受験をする家庭は、どうも小４から塾に行くのが一般的みたいなので、このぐらいの宿題の量でギャーギャー言っててもしょうがないんでしょうけど、宿題以外の勉強（苦手な漢字など）をする余裕がなかなかない。
うちの息子の場合、最近やっている漢字はなんとかなるんだけど、昔やった漢字をどんどん忘れていくタイプ。宿題では「前にならった漢字の練習」は殆どないので、どんどん記憶から抜け落ちていくことに。
そして、算数は得意なのに、出来る問題も何度もやらないといけないという時間の無駄…。
算数は時々、「教科書○ページから○ページまでをまとめましょう。」というものも出て、「まとめるより、問題解いた方がいいんじゃ？」と思ってしまいます。
日記の宿題はgood!
逆に、とてもありがたいのは「日記」の宿題。
これは、毎日書くことで多少なりとも文章力が付くように思います。文章書くのが大っ嫌いな息子は、私が「日記を書いてみよう！」といった所で絶対しないですからねー。
多い宿題は「勉強」ではなく「作業」になる
子供を見ていて、「勉強している」というより「作業している」と感じます。特に、漢字の練習と計算ドリル。
そこに「考える」行為があるように思えない…。
詰め込みの勉強は良くない！って言われているけど、「詰め込み型の宿題」って多そうな気がする。
「思考力」を深めるような問題（宿題）って出せないんだろうか？
漢字にしても、インプットがある程度終わったら、今度はアウトプットさせるような問題をさせた方が、定着力がいいと思うんだけど、殆どインプットの宿題です。
子供のクラスで、
１０倍したら、１桁増える。
１０で割ったら、１桁下がる。
という勉強をした後に、
27×35＝945 を使って、2700×3500 を解きましょう。
という問題をだされた時、出来たのは息子一人だったそうです。息子以外は94500と答えたそう。
まだ習っていない問題を全員が解けるとは思いませんが、それでも一人というのは少ないと思います。
学校側から「この小学校は、応用の問題の平均値が低い」と聞いた後だったので、余計に「応用が弱いんだな」と思いました。
宿題にも工夫が欲しい
今の小学校だけでなく、前の小学校もですが、どうも「宿題」って工夫がない感じがあります。先生がたは、忙しい中宿題をチェックして大変だろうと思うし、有難いんですけどね。
授業参観に行くと、「分かり易い授業の為に色々と工夫されてるなー」と思うんで、宿題ももっとどうにかなりそうに思うんですけどね。
